前段时候，热播的国产剧《小欢喜》激发了一场关于家庭教育的热议。
儿童教育是宿世界列国的配合话题。
在中国，不可胜数的家庭为了不让孩子输在起跑线上，竭尽全力地把孩子送到名校，加入各类补习班，甚至出国留学。
但什么样的教育模式才是真正有利于孩子的呢？
这个话题的谜底可能埋没在这部新刊行的记载片中——
《异乡的童年》
今朝豆瓣的评分已经达到9.2分。
这部记载片因为导演周轶君而备受存眷。
像很多人一样，我熟悉她，也是因为她上的节目《锵锵三人行》、《圆桌派》。
但良多人不知道的是，她之前仍是一名战地记者。
2002年至2004年，他前去巴以地域做新闻报道。她是那时独一栖身在加沙的国际记者。
此刻的周轶君，除了做媒体人，仍是两个孩子的母亲。
因为身份的改变，她对孩子的教育很好奇，所以她有了拍摄这部记载片的设法。
影片中，周轶君作为本家儿持人，拜候了五个教育理念和社会布景分歧的国度。
芬兰，日本，印度，以色列，英国。
她率领摄制组分赴分歧的黉舍、幼儿园和家庭，与来自分歧文化布景的学生、教师和家长进行了扳谈和参不雅，体验了分歧的教育体例，并从中对外国教育文化进行了深刻的反思。
最后回到中国，摸索和反思中国人对当作长教育的理解和追求。
记载片的第一站来到了东亚的日本。
众所周知，日本人倡导集体本家儿义教育，从小就很是注重培育孩子的意志。
在这种教育的影响下，日本人干事习惯于整洁、严谨甚至反常。他们被宿世界上其他国度认为是一个追求极端完美本家儿义的国度。
在日本大阪，一个中产阶层家庭，一个4岁的小女孩花果即将迎来她的第一个上学日。
早晨，被母亲轻轻唤醒，依然揉着眼睛的花果爬起来。
她得本身穿衣服，洗脸，本身在一张小长凳上刷牙，然后坐在桌子旁乖乖吃早饭。
即使没有妈妈的建议，像小大人一样当作熟的花果也可以换校服，收拾行囊。
孩子们是如斯的听话和懂事，但在日本的家庭中却并非个例。
在日本，很多家庭从儿童期间起就出格正视儿童自力糊口能力的培育。
花果妈妈分享了她的家庭教育履历：
孩子们小的时辰，若是他们感受不到一件事的乐趣，他们就可能不从命，不去做。
那么，大人再这个时辰不该该去强迫，要用其他体例交流。
例如：与孩子们竞争，事实上，谁更快，用游戏般的说话与孩子们交流。
经由过程这种轻松活跃的指导体例，在一个没有压力的游戏中，帮忙孩子们学会做。
孩子们大部门时候都在幼儿园渡过。
花果地点的大阪莲花幼儿园是本地最闻名的幼儿园之一。
它曩昔因特别的教育要求而著名。
60年来，这所幼儿园常年以裸体赤身的体例培育孩子的意志和身体。
当然，这种教育体例也承受着庞大的舆论压力。
是以，从2019年4月起头，黉舍竣事了这一传统。
可是，透过镜头，我们仍然可以看到，这里的教育模式与中国的幼儿园有很大的分歧。
幼儿园的一天从孩子们的早操起头。
天天早上，在教员的指导下，孩子们可以光脚在院子里的沙岸上欢愉地奔驰和玩耍。
园长对此有着特别的教育理论。
早晨的时候对孩子们的糊口出格主要，应该充实操纵。
调整身体的节拍，消失和燃烧你的能量，感触感染你身体中生命的醒觉，都是教育的一部门，这样他们才能渡过一天中最夸姣的光阴。
教员也会身体力行鼓动勉励孩子们高声利用丹田发音。
园长暗示，这种方式可以帮忙孩子更自傲地表达感情。
用他的话说：它在把清脆的声音传递到前方的同时，也在表达本身的感情和意识。
经由过程操练日本传统剑道，孩子们学会遵守严酷的规律。
可以说，与大大都时辰学生恬静地坐在讲堂上的中国粹校比拟，日本的教育往往更具活力。
孩子们成天都在这样的精力亢奋、奔驰和跳跃中。这种体力耗损对当作年人来说似乎是“委靡”，但园长提出了一个叫做“完全燃烧”的概念：
完全燃烧式的精力愉悦感。
在日本东京的藤田幼儿园，风致教育的主要性被融入黉舍的方方面面。
鞋样设计在黉舍地板上，提醒孩子们脱鞋后主动调整。
操场旁边的洗手池没有水槽。
这样做的目标是在水溅出来的时辰提醒孩子们关失落水龙头。
甚至教室的门都是特制的，不克不及主动封闭。
这就让负责关门的孩子们，当他们意识到不关门会让其他学生感应冷的时辰，他们会本家儿动从头关门。
教室是相通的，只用板子和书架离隔。
这迫使教师精心设计本身的讲授内容和方式，以防止学生被隔邻的声音所吸引。
园长为了教育孩子们庇护本身的食物，甚至居心在吃饭时给孩子们拿食物。
这种行为与我们倡导的礼让式教育大不不异。
记载片的第二集是芬兰，芬兰多次被结合国列为最幸福的国度。
这小我口只有500万的国度被公认为宿世界上教育强国。它的孩子受过杰出教育，富有缔造力，欢愉，没有压力。
当然芬兰的免费教育轨制占了一大部门功绩。
而芬兰教育的根基原则是让每个儿童都有平等的受教育机遇。
几乎所有的黉舍都由国度帮助，首都或海说神聊极圈偏远地域的黉舍都可以获得当局资本，以尽量缩小黉舍之间的差距。
这使得无论是教育资本仍是午餐食物，各地的孩子都有可能拥有“同样”的权力。
所以芬兰很少有名校，良多人说：对芬兰人来说，芬兰最好的黉舍是比来的。
还有一部门功绩则是归功于芬兰倡导的现象性进修教育。
所谓现象讲授，就是让进修回归糊口，以糊口的真实实现或学生存眷的本家儿题为进修内容，赐与学生最大水平的自由。
他们的开学声不是难听的铃声，而是各类气概的音乐。
在小学讲堂上，学生没有固定的讲义，他们是以项目为根本的进修。
讲堂上不一定要上课。有时教员带学生去丛林或博物馆。
让艺术、文化、美学渗入到糊口的每一个角落，给孩子们更多接触分歧美学的机遇。
自由让人恋慕，那么最让攻略君的吃醋的是：在芬兰黉舍，学生不必加入测验！你不必担忧测验不合格而点窜分数。
这是为了表白常识不是用来竞争的，而打消测验，没有排名比力，让孩子们可以更自由地进修。
这就是为什么芬兰有这么多宿世界知名的创意设计。
这里的学生不消测验。
但他们的每一项进修都是为了让他们每个人都能找到更好的方式来开辟大脑邦畿，让孩子们把握分歧的技术、技术、不雅察能力。
记载片中有一个情节，出格令人印象深刻。
有一位白叟没有系统地进修绘画。几十年来，他一向把绘画作为本身的快乐喜爱，只是为了让糊口加倍丰硕多彩。
旁边的拉尼教员说：绘画的素质不是竞争，而是自由地表达本身。
当本家儿持人周轶君听到这句话时，他大哭掉声。
她记起了小时辰，她老是被否认，老是说你这个做得欠好，那个做得也欠好，二在芬兰，每个人城市鼓动勉励你去表达。
她和良多中国孩子一样，从童年到当作年，她一次又一次地履历了一件事：被否认。
看到这一点，你会发现，经由过程介绍这些分歧的国度教育系统，不雅众会反思和审阅国内教育系统。
那么什么是最好的教育？
这个问题可能没有具体的谜底。
但在我们在记载片中看到的分歧教育体例背后，他们都指标的目的统一种教育哲学。
教育的目标不该该是为了竞争，而应该是为了冲破边界，表达本身和价值思维。
当我们在黉舍学到的一切都被遗忘时，还剩下来的才是教育。
